?chec scolaire au Cameroun: les parents enti?rement responsables
Je sais qu?? la lecture du titre de cet article de presse, beaucoup seront heurt?s par cette affirmation que je mart?le avec force. Pourtant, elle est le fruit de plus de trente ann?es d?observation du comportement quasi-identique des parents dont les enfants ?chouent syst?matiquement ? l??cole. L??noncer ainsi est aussi juste que de dire que d?autres parents sont ?galement responsables du succ?s scolaire de leurs enfants. L? encore, on constate que les parents dont les enfants r?ussissent adoptent tous les m?mes comportements positifs et les bons r?flexes lorsqu?il s?agit d?orienter leurs enfants. Ils acceptent sans r?serve les conseils des chefs d??tablissement et des conseillers d?orientation. Aujourd?hui, avec la fondation GuYVone, nous organisons une s?rie de s?minaires en pr?lude ? l?ann?e scolaire 2025. Cette formation est destin?e ? certains parents d??l?ves des ?coles priv?es de Yaound? et porte sur le th?me : ? Les bonnes d?cisions ? prendre pour une orientation scolaire r?ussie des enfants d?s la maternelle ?. Jean Piaget nous a ?clair?s dans notre d?marche gr?ce ? ses th?ories sur ? le d?veloppement cognitif de l?enfant ?, structur?es autour de quatre stades principaux. 1/ Le stade sensorimoteur (0 ? 2 ans), 2/ Le stade pr?op?ratoire (2 ? 7 ans), 3/ Le stade des op?rations concr?tes (7 ? 11 ans), Le stade des op?rations formelles (11 ans et plus?) Quant ? Jean-Jacques Rousseau, il est formel : ? La nature veut que l?enfant soit enfant avant d??tre homme. Si nous voulons pervertir cet ordre, nous produirons des fruits pr?coces qui n?auront ni maturit?, ni saveur, et ne tarderont pas ? se corrompre. ? Cette citation nous interpelle sur la n?cessit? de respecter scrupuleusement le d?veloppement naturel de l?enfant, sans pr?cipiter ni sa croissance ni son ?ducation. L?enfant doit grandir et se d?velopper ? son rythme, sans ?tre soumis aux multiples pressions de parents qui projettent sur lui des attentes excessives en mati?re d??ducation. Nous allons ? pr?sent recentrer notre r?flexion sur les enfants et leurs parents en mati?re d?apprentissage. Qui sont les enfants ? L?enfant, c?est le jeu. Ont-ils tous les m?mes aptitudes, au m?me ?ge et dans le m?me environnement ? Non. ?tant au c?ur des apprentissages, remplissent-ils tous les conditions requises ? Non. Voil? pourquoi ils n?obtiennent pas les m?mes r?sultats. Qu?est-ce qui n?a pas fonctionn? ? O? et quand ont-ils v?ritablement tr?buch? ? Des r?ponses seront apport?es pour davantage ?clairer la lanterne des lecteurs. ? la lecture de cet article, chaque parent incrimin? comprendra la part de responsabilit? que ses manquements ont dans l??chec scolaire de son enfant. Dieu, qui a cr?? tous ces enfants, serait-il injuste au point de doter certains de comp?tences et de performances, et pas d?autres ? Non, Dieu est bon, juste et ?quitable. Cela nous pousse ? nous interroger davantage : Pourquoi certains enfants ?chouent-ils alors qu?ils fr?quentent de bonnes ?coles, disposent de toutes les fournitures n?cessaires et de moyens de transport ad?quats ? Leurs enseignants sont assidus et engag?s. Les encadreurs de maisons interviennent jusque tard le soir pour consolider les acquis. Internet est mobilis? pour les recherches dans tous les domaines. Tout cet investissement vise un seul objectif : la r?ussite scolaire, car personne n?inscrit son enfant ? l??cole en vue de son redoublement. Et que dire alors de l?intelligence artificielle, cette nouvelle trouvaille universelle, cens?e apporter des r?ponses ? toutes les interrogations scolaires ? Malgr? tout cela, l??chec persiste. Mais derri?re ce d?sir effr?n? de r?ussite que poursuivent les parents, se cachent des comportements nuisibles qui compromettent grandement leurs r?ves l?gitimes. Ce sont tous ces ? petits manquements ?, accumul?s de mani?re r?guli?re au fil des ann?es, qui forment le socle solide de l??chec scolaire, annon?ant d?autres ?checs futurs. Mes propos s?appuient sur des observations empiriques issues de plus de trente promotions d??l?ves dans une centaine d??coles maternelles et primaires priv?es que j?ai vues d?filer au fil de ces trois derni?res d?cennies. Certains de ces enfants sont aujourd?hui ins?r?s dans la vie professionnelle, conjugale ou familiale. J?imagine d?j? certains lecteurs s?interrogeant sur la taille de mon ?chantillon ou remettant en question la rigueur de l?analyse. Mais ces critiques l?gitimes n?alt?rent en rien la pertinence du raisonnement que je d?veloppe ici et que chacun peut ais?ment v?rifier dans son environnement imm?diat. L??chec scolaire a bel et bien des r?percussions qui d?passent largement le cadre acad?mique. Quels sont donc ces ? petits manquements ? qui desservent nos enfants en situation d?apprentissage ? Ce sont des choix faits par les parents en toute conscience, mais qui ont un impact direct ou indirect sur le cerveau de l?enfant. Ce dernier, si?ge de l?apprentissage, fonctionne selon une structure pr?cise. Stimul? anormalement, mal entretenu, il perd certaines de ses facult?s. Chacune des aptitudes scolaires ou sociales est contr?l?e par une r?gion sp?cifique du cerveau. Lorsqu?une de ces zones est affect?e, l?enfant peut devenir inapte ? maintenir la posture corporelle, ?crire, voir correctement, g?rer l?information, conserver l??quilibre, parler, entendre, go?ter, sentir, associer visuellement, m?moriser, s?exprimer, cr?er, coordonner, r?soudre des probl?mes, lire rapidement, etc. Ces capacit?s sont toutes r?gies par les lobes c?r?braux. C?est ? ce niveau que la responsabilit? des parents devient centrale dans l??chec scolaire de leurs enfants. La description qui suit n?est pas exhaustive, mais elle brosse le cadre dans lequel s?installe l??chec. De la conception ? la naissance. Le p?re et la m?re de l?enfant doivent effectuer des examens de compatibilit? avant la conception afin de s?assurer que l?enfant ? na?tre ne souffrira pas d?un handicap affectant son apprentissage. Durant la grossesse, l?absence de suivi pr?natal expose d?j? le futur ?l?ve ? des difficult?s. Le stress, l?angoisse ou l?anxi?t? v?cus par la m?re pendant sa grossesse influencent le d?veloppement du f?tus. ? la naissance, ignorer les recommandations m?dicales pour une croissance harmonieuse expose l?enfant ? de futures difficult?s d?apprentissage. Son entr?e ? la maternelle D?s l??ge de trois ans r?volus, l?enfant doit ?tre inscrit ? la maternelle. Il est crucial de respecter les ?ges scolaires afin que l?enfant atteigne la SIL entre (5), 6 et 7 ans. Lorsqu?un parent choisit d?ignorer cette exigence, l?enfant








