Dans son rapport Africa?s pulse du mois d?octobre, la Banque mondiale jette un regard analytique sur l?importance d?une r?forme de l??ducation face aux d?fis d??mergence des ?conomies d?Afrique subsaharienne.
Pour elle, ?l?imp?ratif de donner aux jeunes des formations adapt?es au march? du travail n?a jamais ?t? aussi pressant. A l??chelle macro, le d?veloppement ?conomique et social de la r?gion d?pend de la qualit? et la quantit? des comp?tences de ses jeunes et de sa main-d??uvre.? Dans le sch?ma, le processus d??ducation vis? comprend des investissements dans l??ducation et le capital humain que les pays r?alisent d?s les premi?res ?tapes du cycle de vie, c?est-?-dire la petite enfance et l??ducation de base; ainsi que des investissements dans des comp?tences pertinentes de niveau sup?rieur, la num?risation, l?automatisation et l?adaptation au changement climatique. ?La r?gion est confront?e ? un paradoxe: les travailleurs n?ont pas les comp?tences requises pour am?liorer la productivit? et la comp?titivit? au niveau international, alors qu?il n?y a pas assez d?emplois de qualit? pour inciter les travailleurs ? d?velopper leurs comp?tences et leur offrir des opportunit?s de le faire. La composition des emplois en termes de comp?tences n?a gu?re ?volu? en Afrique subsaharienne depuis le d?but des ann?es 1990, malgr? l?augmentation du niveau d??ducation de la population. Cela peut s?expliquer en partie par le manque de croissance des entreprises, n?cessaire ? la sp?cialisation au sein de l?entit??, mart?le le rapport. Les pays sont donc invit?s ? ?largir l?acc?s ? l??ducation or la situation actuelle fait ?tat des taux de participation ? l?enseignement sup?rieur les plus bas au monde avec 9,4% contre 38% ? l??chelle mondiale. Plus encore, moins de 2% des ?tudiants et 20% environ des ?l?ves du secondaires suivent une formation technique.
Louise Nsana
