Une contribution de Jean Herv? Njangan Ndjemba, Socio-didacticien, enseignant-chercheur en langues et cultures camerounaises.
L’enseignement des langues nationales au Cameroun s’inscrit dans un cadre sociolinguistique complexe, marqu? par la coexistence de nombreuses langues. Le Cameroun compte environ 285 langues, dont 263 sont vivantes, ce qui en fait l’un des pays les plus riches en diversit? linguistique en Afrique.
Depuis la r?vision de la Constitution en 1996, le Cameroun s’est engag? ? promouvoir les Langues et cultures nationales (LCN). Cependant, le fran?ais et l’anglais restent les langues d’enseignement officielles. L?enseignement des langues et cultures nationales permet un enracinement des jeunes dans les valeurs linguistiques et culturelles endog?nes, et l?enseignement des deux langues officielles (fran?ais et anglais) favorise la communication interethnique et renforce les liens entre les diff?rentes communaut?s du Cameroun. En int?grant les langues et cultures nationales dans le curriculum ?ducatif, les ?l?ves des lyc?es et coll?ges apprennent ? appr?cier la diversit? culturelle et ceci permet d?att?nuer les tensions identitaires et de promouvoir le vivre-ensemble en milieu scolaire au Cameroun.
Le terme « int?gration » provient du latin integrare, signifiant « rendre entier ». Il ?voque l’id?e d’incorporation d’un ?l?ment dans un ensemble, favorisant l’harmonie entre les diff?rentes parties. Au sens g?n?ral, l?int?gration est un processus d?incorporation d?un ?l?ment dans un autre, accompagn? d?une transformation r?ciproque de ces ?l?ments tendant vers l?unit?. L’int?gration nationale d?signe le processus par lequel des individus ou des groupes, souvent issus de minorit?s ou de l’immigration, deviennent des membres ? part enti?re d’une soci?t? plus large, tout en conservant une certaine identit?. Ce concept implique une transformation r?ciproque entre les individus et la soci?t?, visant ? cr?er une unit? tout en respectant la diversit?.
En sociologie, l’int?gration est le processus ethnologique qui permet ? une personne ou ? un groupe de personnes de se rapprocher et de devenir membre d’un autre groupe plus vaste par l’adoption de ses valeurs et des normes de son syst?me social. C?est est un processus dynamique et continu, essentielle pour maintenir la coh?sion sociale et pr?venir l’exclusion. La diversit? culturelle et l’int?gration nationale en milieu scolaire au Cameroun pr?sentent des enjeux complexes et interconnect?s.
Paul Biya, Pr?sident du Cameroun depuis 1982, a formul? la doctrine du lib?ralisme communautaire dans son ouvrage Pour le lib?ralisme communautaire, publi? pour la premi?re fois en 1987. Cette doctrine vise ? concilier les principes de libert? individuelle avec ceux de solidarit? collective, en mettant l’accent sur le d?veloppement socio-?conomique du Cameroun. Cette doctrine se distingue des approches individualistes ou collectivistes, en mettant l’accent sur le d?veloppement harmonieux des individus et des communaut?s dans un cadre d?mocratique. C?est une vision de l?int?gration nationale. Biya consid?re que cette approche est essentielle pour b?tir un Cameroun ?mergent, d?mocratique et uni, capable de faire face aux d?fis contemporains tout en respectant ses valeurs culturelles.
Avec l?enseignement des langues et cultures camerounaise depuis 2011 (date d?affectation de la toute premi?re vague d?enseignants de langues et cultures ? l?Ecole normale sup?rieure de l?Universit? de Yaound? 1), les lyc?es et coll?ges jouent un r?le crucial dans l’int?gration nationale, en particulier dans un contexte de diversit? culturelle. Les contenus ?ducatifs de la discipline LCN valorisent toutes les cultures pr?sentes au Cameroun et ceci ?uvre ? la construction d?une identit? nationale unie (tout en respectant la diversit?). Les lyc?es et coll?ges jouent actuellement un r?le crucial dans la promotion de la tol?rance et de l’acceptation des diff?rences. Il y a l?impl?mentation d?une ?ducation interculturelle qui favorise grandement l’enrichissement mutuel et la compr?hension entre les ?l?ves de diff?rentes origines. Il y a donc dissolution des replis identitaires.
L?enseignement des langues et cultures nationales contribue ? r?duire les tensions identitaires. Aussi, la naissance de clubs de langues et cultures au sein des ?tablissements (comme c?est le cas au Lyc?e Bilingue de Ky?-Ossi depuis Mai 2015) contribue ? la consolidation de l?int?gration nationale au moyen d?un encadrement rigoureux des regroupements multilingues et multiculturels. Les enseignements de la discipline LCN et lesdits clubs promeuvent le dialogue intercommunautaire et le vivre-ensemble au sein des ?tablissements.
En somme, nous pouvons affirmer que depuis l?int?gration des langues et cultures nationales dans le syst?me ?ducatif, il y a valorisation de la diversit? linguistique et culturelle du pays avec pour effet, la construction d?une identit? nationale tout en respectant les particularit?s de chaque groupe ethnique. Il y a donc une meilleure coh?sion nationale, une meilleure int?gration nationale.
